Comunicado|Tuxtla Gutiérrez
Para cumplir con el mandato de la Suprema Corte de Justicia de la Nación (SCJN), el Congreso de Chiapas, inició acciones con la Secretaría de Educación (SE) para modificar los artículos de la Ley de Educación para incorporar a personas con discapacidad e indígenas.
En la reunión, encabezada por la diputada María Reyes Diego Gómez, presidenta de la Comisión de Educación y Cultura, se determinó nombrar las sedes para la realización de las consultas y al mismo tiempo, presentar los puntos de modificación a la Ley con la cual, se logra atender el tema de referencia.
De tal forma que, el Congreso del Estado en coordinación con la Secretaría de Educación y presidentes Municipales y /o Representantes, nombraron y aprobaron las sedes para consulta en materia educativa.
Al hacer uso de la palabra el director de Asuntos Federalizados, de la Secretaría de Educación, César Rodrigo Pastrana; expuso que en el artículo 70, en su capítulo XIV en materia indígena, se garantiza el ejercicio de los derechos educativos, culturales y lingüísticos, para con los afromexicanos, migrantes, jornaleros agrícolas, para con los pueblos indígenas.
En conjunto con las y los diputados y presidentes municipales y/ o representantes dependencias, realizó algunas precisiones en torno a los artículos 71, 72, 73, 74, 77 y 78, donde señala lo relativo al perfil del egresado; así también donde estipula que el sistema educativo estatal, tendrá la finalidad de atender la diversidad cultural, lingüística, convivencia intercultural, derecho a la diversidad, impulsar la educación; lo referente a las disposiciones legales nacionales e internacionales, la autodeterminación en los términos del artículo segundo de la Constitución federal y la necesidad de fortalecer las escuelas indígenas, las integrales y albergues escolares indígenas.
En dichos artículos, relativos a las personas con discapacidad, colocan en el centro del aprendizaje de niñas, niños y adolescentes, así como jóvenes, para garantizar el ejercicio del derecho a la educación, independientemente de sus capacidades, circunstancias, necesidades, estilos y ritmos de aprendizaje y la educación inclusiva, que refiere al conjunto de acciones orientadas a identificar, prevenir y reducir barreras que limitan el acceso, permanencia, participación y aprendizaje de todos, eliminando la discriminación, exclusión y segregación.
